L'enseignement de l'histoire dans une période de changements et de défis | History Education Research Journal

Dans ce numéro d’avril 2020 de History Education Research Journal, les différentes contributions se positionnent relativement à la question de l’utilité de l’enseignement de l’histoire.

Arthur Chapman and Terry Haydn, éditeurs de ce numéro, estiment dans leur introduction qu’il est de la responsabilité de tous ceux qui sont impliqués dans l'enseignement de l'histoire de faire face aux menaces relativement à l'utilité de l'enseignement de l'histoire. Ils reprennent les propos d'Eric Hobsbawm (2005)1 :

to re-establish the coalition of those who believe in history as a rational inquiry into the course of human transformations, against those who distort history for political purposes

Petit aperçu des différentes contributions

Maren Tribukait considère les différences importantes entre les pays et
les cadres politiques internationaux relatifs à l'éducation à l'histoire et à la citoyenneté et au numérique l'alphabétisation, avec la réalité de l'école et la pratique des enseignants, tandis que Catriona Pennell et Mark Sheehan examinent les questions problématiques et importantes dans le domaine du souvenir de la guerre.

L'article de Heidi Knudsen examine le domaine de la manière dont les étudiants construisent le sens dans la classe d'histoire, en relation avec les textes et les tâches qu'ils sont dans leurs cours d'histoire, et leurs interactions dialogiques avec leurs professeurs d'histoire.

Joakim Wendell donne un aperçu de l'utilisation des faits contrefactuels dans le
l'enseignement de l'histoire, ainsi qu'un examen de la manière dont les étudiants traitent et utiliser des exercices contrefactuels dans leur exposition.

Sebastian Barsch analyse l'utilisation et l'impact des ressources en images animées dans la classe d'histoire comment le "récit numérique" façonne la conscience et la compréhension historiques des élèves.

Eleni Apostolidou et Gloria Solé comparent les idées des étudiants grecs et portugais sur l'identité nationale et la citoyenneté, à une époque où les questions d'identité ont joué un rôle très important dans les débats sur l'enseignement de l'histoire dans de nombreux pays.

L'étude de Yosanne Vella porte sur la façon dont les enseignants abordent la difficile tâche d'éduquer leurs les étudiants sur la "partialité" des sources historiques donne un aperçu d'une facette problématique de l'enseignement de l'histoire pour les enseignants de tous les pays.

Enfin, dans son article, Debra Donnelly rassemble la recherche, la théorie et la pratique des enseignants pour explorer comment les professeurs d'histoire peuvent utiliser l'image en mouvement de la manière la plus efficace possible.

II est à noter que l’ensemble de ces article est en OpenAccess. Il n’y a donc aucune raison de bouder son plaisir.

La table des matières :

Chapman, Arthur; Haydn, Terry : Editorial: History education in changing and challenging times, pp. 1-4(4)

Tribukait, Maren : Digital learning in European history education: Political visions, the logics of schools and teaching practices, pp. 4-21(18)

Pennell, Catriona; Sheehan, Mark : But what do they really think? Methodological challenges of investigating young people's perspectives of war remembrance, pp. 21-36(16)

Knudsen, Heidi Eskelund : History teaching as a designed meaning-making process: Teacher facilitation of student-subject relationships, pp. 36-50(15)

Wendell, Joakim : Qualifying counterfactuals: Students' use of counterfactuals for evaluating historical explanations, pp. 50-67(18)

Barsch, Sebastian : Does experience with digital storytelling help students to critically evaluate educational videos about history?, pp. 67-81(15)

Apostolidou, Eleni; Solé, Gloria : National-European identity and notions of citizenship: A comparative study between Portuguese and Greek university student teachers, pp. 81-99(19)

Vella, Yosanne : Teaching bias in history lessons: An example using Maltese history, pp. 99-114(16)

Donnelly, Debra : Using films in the development of historical consciousness: Research, theory and teacher practice, pp. 114-131(18)

Référence : History Education Research Journal, Volume 17, Number 1, April 2020, pp. 1-4(4)

https://tinyurl.com/rnuwutb (consulté le 5 mai 2020).


  1. Hobsbawm, E. (2005) ‘In defence of history’. The Guardian, 15 Janvier. En ligne :  


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